PISMP IPG SUBJEK SEM 1 HINGGA SEM 8

 Assalamualaikum dan Hi...

Pada perkongsian kali ini, saya akan senaraikan subjek/kursus yang dipelajari sepanjang 8 semester di PISMP. Perkongsian ini sekadar memberi gambaran awal kepada rakan-rakan junior yang lain untuk lebih bersedia pada semester-semester berikutnya. 

Ya laa.... mana tahu boleh rancang beli buku siap-siap kan hehe. Apapun, kursus-kursus yang akan saya kongsikan ini adalah berkaitan PISMP Ambilan Jun 2017, dengan mod sepenuh masa selama 5 tahun pengajian. 

Kursus-kursus yang disenaraikan ini juga adalah untuk mereka yang mengambil Major Bahasa Melayu dan Minor Pendidikan Jasmani. Jadi jemputlah teliti, sekadar berkongsi.

PISMP SEM 1:

PISMP Sem 1 ni bagi minor PJ agak mencabar sebab ada banyak sukan yang kita kena kuasai. Bagi mereka yang sememangnya aktif dengan sukan-sukan ni, memang inilah semester kebahagian anda untuk mengumpul skor pointer hehe. Jadi, pada zaman saya dulu.... kami ada amali untuk subjek-subjek sukan tu dan semestinya tiada peperiksaan untuk subjek sukan minor tu. Pada ketika itu, saya masih ingat... kami kena rajin buat fail untuk simpan nota-nota berkaitan teknik-teknik sukan badminton, olahraga dan sofbol. Selalu juga tonton video-video amali berkaitan sukan-sukan tu. 

Bagi subjek EDUP pula, ada dua subjek. Pastikan skor betuul-betul masa exam. Kerja kursus juga, kena buat betul-betul. Banyakkan rujukan dan bacaan yang luas kay. Kalau boleh... beli la buku siri pendidikan guru tu. Sangatlah membantu bila nk exam dan bagi draf awal untuk kita buat esaimen nanti.

Subjek major BM pun seronok di sem 1 ni. Subjek Linguistik BM tu dia lanjutan aja daripada subjek Morfologi dan Sintaksis yang kita belajar masa PPISMP dulu. Subjek Fonetik tu pula... kena rajin rujuk prpm ler untuk ketahui ejaan yang betul, sistem tulisan fonetik macam mana... haa apapun mudah aja. Insyaallah kalian boleh ja skor nanti hehe. 

Boleh baca juga entri ni:

 https://ezadayana.blogspot.com/2018/11/pismp-semester-1.html

PISMP SEM 2:

PISMP Sem 2 bagi minor PJ masih kekal dengan aktiviti sukan yang banyak haha. Kali ini lebih kepada sukan permainan. Ada amali juga seperti biasa. Fail juga perlu dibuat untuk simpanan nota-nota berkaitan teknik-teknik amali dalam sukan tersebut. 

Bagi subjek EDUP pula, ada dua subjek. Pastikan skor betul-betul masa exam. Kerja kursus juga, kena buat betul-betul. Banyakkan rujukan dan bacaan yang luas kay. Kalau boleh... beli buku siri pendidikan guru tu. Sangatlah membantu.

Subjek major BM di sem 2 ni sangat menarik sebab kita akan enjoy dengan kelas Seni dalam Pendidikan tu (Seni Lukisan, Pergerakan, Muzik). 3 perkara tu akan ditekankan dalam subjek SDP tu. Subjek kajian kurikulum BM ni pula akan mendedahkan kepada sukatan pelajaran BM di sekolah-sekolah. Masa ni juga kita akan tahu elemen-elemen dalam BM yang perlu diajar dalam kelas BM. haa apapun mudah aja. Insyaallah kalian boleh ja skor nanti hehe. 

Subjek MPU tu ada 2 juga. Kali ini berfokus kepada kokurikulum. Skornya tidaklah terlalu besar, tapi perlulah diberikan perhatian juga kan. Yang penting subjek MPU ni nilai tambah untuk diri kita bila pi sekolah nanti. Apapun lek-lek je subjek MPU ni hehe. 

Semester ni juga ada PBS tau.

 https://ezadayana.blogspot.com/2018/12/pengalaman-berasaskan-sekolah-1.html

Boleh baca juga entri ni: 

https://ezadayana.blogspot.com/2018/12/assalamualaikum.html

PISMP SEM 3:

PISMP Sem 3 ni agak mencabar bagi saya untuk minor PJ ni. Sebab.... saya kena kuasai amali berenang. Hakikatnya saya langsung tak pandai berenang pada awalnya. Tapi tamat ja kelas renang ni... saya memang auto pandai berenang. hehe so... inilah nilai tambah kalau join kelas PJ ni. Seronok tau.

Kelas gimnastik pula memang kena rajin buat latihan kelenturan supaya badan lembut gitew. Macam-macam juga amali yang dinilai masa gimnastik ni. Boleh tahan susah juga. 

Paling best..... pergerakan asas hehe sangatlah mudah hehe.

Bagi subjek EDUP pula, ada dua subjek. Pastikan skor betul-betul masa exam. Kerja kursus juga, kena buat betul-betul. Banyakkan rujukan dan bacaan yang luas kay. Kalau boleh... beli buku siri pendidikan guru tu. Sangatlah membantu.

Semester ni juga ada PBS tau.

https://ezadayana.blogspot.com/2018/12/pbs-pengalaman-berasaskan-sekolah-2.html

Boleh baca juga entri ni: Portfolio PBS

Boleh baca juga entri ni untuk Kokurikulum-Unit Beruniform Puteri Islam:

https://ezadayana.blogspot.com/2019/06/unit-beruniform-puteri-islam-semester-3.html

https://ezadayana.blogspot.com/2019/06/puteri-islam-bahan-folio-pengenalan-ppim.html

PISMP SEM 4:

PISMP Sem 4, subjek untuk minor PJ dah takda kelas amali. Bagi minor PJ, kita akan fokus untuk menghasilkan RPH PJ, Strategi pengajaran PJ dan kena jalankan pertandingan permainan kecil. Masa saya dulu kena jalankan pertandingan permainan tradisional. Ada juga kena anjurkan bola sepak, pertandingan badminton dan lain-lain. Ini semua sebagai persediaan untuk kita sebelum ke sekolah menjalani praktikum pada sem 5 dan 7 nanti.

Bagi subjek EDUP, subjek pentaksiran dalam pendidikan tu macam susah sikit. Jadi, kena faham betul2 buat esaimen elok2 n jawab exm faham soalan betul2 kay.

 Subjek BM pun mudah dan seronok. Lagi-lagi subjek drama dalam pendidikan tu hehe.

Semester ni juga ada PBS tau. PBS terakhir sebelum berpraktikum pada sem hadapan hehe.

Boleh baca juga entri ni: Portfolio PBS

PISMP SEM 5:

Okay.... dah masuk sem 5, sumpah best haha. Tak payah nak struggle buat esaimen  n pi library 24 jam hehe. Tapi... sem 5 ni kita akan harungi praktikum. Agak penat untuk siapkan RPH dan BBM. Tapi, kalau pandai rancang masa insyaallah inilah semester yang seronok dan mudah skor tinggi. Jadi, jalani praktikum sebaiknya dan timba pengalaman sebanyak mampu.

Boleh rujuk entri ini untuk mengetahui tentang perjalanan praktikum:

• PERSEDIAAN SEBELUM PRAKTIKUM
• PENGALAMAN PRAKTIKUM FASA 1
• BAHAN PRAKTIKUM

Semester 5 ni juga ada subjek elektif terbuka. Terpulanglah ikut IPG masing-masing. Macam IPG saya ada tawarkan elektif pengucapan awam. Jadi ambil la kursus ni. Elektif ni ada amali dan kerja kursus ja. So, sem 5 ni takda exam yayy. Sebab tu la sem 5 ni paling seronok haha. 

PISMP SEM 6:

Sem 6 pula kita akan kembali dengan esaimen dan peperiksaan. Sem 6 agak mencabar sebab subjek-subjek tu agak sukar sebab benda baharu. Sem 6 juga banyak berfokus kepada subjek major. Tiada subjek EDUP.

Salah satu cabaran  sem ni ialah subjek asas penyelidikan yang memerlukan kita buat proposal penyelidikan bab 1-3. Masa ni, kita kena pilih tajuk kajian yang betul-betul kita kuasai dan minat untuk mengkaji lebih lanjut. 

Semester ni juga ada subjek inovasi hehe, boleh rujuk entri ni untuk rujukan lanjut kay  

https://ezadayana.blogspot.com/search/label/Inovasi?m=1

Subjek semantik pula kena pandai memahami makna sesuatu kata/ayat. Semantik ni juga kurang buku rujukan yang betul-betul tepat dengan RMK. Jadi, perlu banyak baca jurnal dan buku-buku keluaran DBP tu.

Boleh baca lebih lanjut perkongsian tentang semester 6 di sini:

https://ezadayana.blogspot.com/2020/06/pismp-subjek-semester-6-major-bahasa.html

PISMP SEM 7:

Semester 7 pula akan menjalani praktikum fasa kedua dan ada subjek elektif terbuka juga. Pemilihan elektif terbuka tu bergantung kepada senarai pilihan yang dibuka di IPG masing-masing pada ketika itu.

PISMP SEM 8:

Okayyy semester akhir, sem 8 ni kena pandai atur sebaiknya. Kita perlu selesaikan kajian. Sekejap aja struggle, awal-awal rasa macam tak mampu nak siapkan kajian penyelidikan tu. Tapi, percayalah... semua akan berjaya juga siapkan. Sem 8 ni juga akan ada subjek elektif terbuka. Jadi keseluruhannya, kita akan ada 3 kelas elektif terbuka la sejak sem 5. 

Subjek EDUP semasa sem 8 ni sangatlah best sebab akan banyak cerita tentang perancangan kita apabila bergelar guru kelak. Subjek ni ada esaimen dan exam juga. Begitu juga subjek kebudayaan kebangsaan, ada juga esaimen dan exam. 

Itu sahaja perkongsian kali ini. Saya akan update post ini untuk masukkan nota dan setiap semester pada masa akan datang. Terima kasih

https://ezadayana.blogspot.com/2020/07/ipg-cara-kira-pointer-pmgtpmg-secara.html

Boleh rujuk pautan di atas untuk ketahui cara pengiraan pointer.

_________________________________________________________

Jom singgah:

• Praktikum Online IPG
  
• Persediaan Praktikum IPG
  
• Praktikum Fasa 1: Pengalaman Saya
• Tips Praktikum
• Praktikum Fasa Kedua
  
• Pengalaman PBS di Sekolah
• Subjek PISMP Sem 6
• RPT BM & PJ 2020
• Rujukan Guru Pelatih BM
• Cara dapatkan Hak Cipta My IPO Inovasi
• Cara Menghilangkan Watermark Video
• Festival I-FEST IPG
• Keputusan Permohonan IPG: Dapat ke?
• Orientasi IPG: IPG Kampus Bahasa Melayu

BAHAN PRAKTIKUM IPG

RUJUKAN PRAKTIKUM IPG

Semoga bermanfaat. Perkongsian ini hanyalah berdasarkan pengalaman sahaja, apapun pastikan kalian rujuk pensyarah dan ikut kehendak mereka. 

Jangan ambil dan percaya 100% apa yang senior katakan. Kami sekadar berkongsi pengalaman, lain orang lain pengalamannya. 

Jadi, jadikan platform perkongsian ini sebagai sumber rujukan sahaja. Kalian olah mengikut kesesuaian ya. Semoga berjaya! 

 Jangan stres ye hehe, praktikum tu la paling relaks, enjoy sangat-sangat sebab dapat kepuasan mengajar, boleh dikatakan praktikum ni la sem yang paling membahagiakan. Selamat berpraktikum.

KLIK SINI:TUTORIAL TEMPLAT RPH MENGGUNAKAN WS WORD DEVELOPER

KLIK SINI: E-PORTFOLIO PRAKTIKUM

KLIK SINI: TUTORIAL VIDEO PDP MENGGUNAKAN MS POWERPOINT

KLIK SINI: KOLEKSI KUIZ SK

KLIK SINI: SENARAI SEMAK FAIL PRAKTIKUM

KLIK SINI: KOLEKSI DSKP KSSR

KLIK SINI: KOLEKSI RPT 2021

KLIK SINI: RPH, LAPORAN, PENTAKSIRAN KOKURIKULUM

KLIK SINI: CONTOH RPH ONLINE (Sekadar contoh, sila rujuk pensyarah anda)

KLIK SINI: CONTOH REFLEKSI RPH ONLINE

KLIK SINI: PdPR PJ (RPH)

KLIK SINI: CONTOH REKOD PENTAKSIRAN MURID

KLIK SINI: CONTOH CATATAN TINDAKAN KEMAJUAN

KLIK SINI:

TIPS PRAKTIKUM ,

PRAKTIKUM ONLINE ,

PERSEDIAAN PRAKTIKUM IPG

FAIL PRAKTIKUM

KLIK SINI: KOLEKSI BUKU PANDUAN EMK

PORTFOLIO PBS

 Assalamualaikum dan Hi...

Disebabkan ramai bertanya tentang portfolio PBS tu, saya cuba kongsikan di sini, ya. Cuma, ini yang saya buat masa tahun 2018. Saya tak pasti, sekarang format begini masih sama ataupun tidak. Jadi, boleh tengok sekadar contoh sahaja la ya. Semoga bermanfaat.

Tujuan Portfolio PBS ini untuk apa ?

a. Mendokumentasikan kemahiran dan pengetahuan melalui pengalaman dalam PBS.

b. Sebagai landasan komunikasi antara pelajar, pensyarah dan mentor untuk menilai. 

c. Perkembangan profesionalisme pelajar. 

d. Memberi ruang kepada pelajar membuat refleksi dan mendapat pengetahuan dan pengalaman baharu.

 e. Membudayakan proses pengumpulan maklumat dan dokumen secara sistematik dan profesional.

Sekarang cuba lihat ini, ni merupakan kandungan portfolio PBS anda:

Saya cuba kongsikan contoh yang pernah saya buat, ayat saya ni berterabur hehe nanti kalian buatlah elok-elok ya.

1. BIODATA: 

Buat sahaja satu biodata mengikut kehendak dalam senarai semak kandungan portfolio tu.

2. PERNYATAAN PROFESIONAL

2.0       PERNYATAAN PROFESIONAL

2.1       SEBELUM PBS

Sebelum Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) dijalankan, taklimat berkaitan dengan PBS daripada En. Johari selaku pensyarah penyelaras PBS daripada Unit Praktikum telah disampaikan kepada semua guru pelatih yang bakal terlibat dalam PBS. Taklimat PBS dijalankan pada 14 Mac 2018 di Dewan Zaaba, IPG KBM. Sebagai pengalaman buat pertama kali kepada semester 2 melibatkan diri dalam PBS, maka taklimat sebegini amat membantu untuk memberi kefahaman kepada guru pelatih tentang alam persekolahan yang sebenar dan membentuk pemikiran perspektif seorang guru.

 

Secara konseptualnya, fokus utama PBS memberi kefahaman dan pengalaman awal kepada bakal guru tentang sistem pengurusan sekolah, tingkah laku murid, pengurusan bilik darjah dan tugas sebenar seorang guru. Semua ini bakal diperoleh melalui pemerhatian, penelitian dokumen, refleksi dan interaksi dengan guru serta komuniti sekolah. Teras utama bagi menjalankan segala amalan dalam konteks pengajaran dan pembelajaran adalah berkiblatkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Pendek kata, PBS mendidik guru pelatih mendalami alam persekolahan dengan lebih mendalam secara pemerhatian dengan lebih jelas berbanding pembelajaran teori sebelum ini.

Seterusnya, fokus utama tugasan PBS adalah memastikan guru pelatih dapat memahami dan menyesuaikan diri dengan budaya sekolah. Bermula dari hari pertama sehinggalah hari terakhir PBS, guru pelatih dapat menilai setiap budaya yang diamalkan di sekolah tersebut. Selain itu, PBS juga bertujuan untuk memberi pendedahan awal tentang pembelajaran murid, dan membantu guru pelatih untuk memahami pengurusan strategi pengajaran dan pembelajaran. Perkara ini diperoleh melalui pemerhatian temu ramah bersama murid dan guru-guru sekolah. Secara tidak langsung, pengalaman kemahiran berinteraksi dengan murid, guru dan kakitangan sekolah dapat dicapai. Di samping itu, kemahiran inkuiri penemuan dan kemahiran berfikir secara kritis dan analitikal dapat dibina melalui PBS yang akhirnya membolehkan guru pelatih membina sikap positif terhadap profesion keguruan.

Tujuan PBS kali ini dijalankan bagi membincangkan hasil aktiviti PBS semasa interaksi kuliah dalam kursus asas pendidikan iaitu Murid dan Pembelajaran. Segala maklumat berkaitan Murid dan Pembelajaran menjadi intipati dalam tugasan PBS kali ini. Oleh itu, saya merancang untuk menjalankan pemerhatian, temu bual dan membuat perbincangan tentang alam persekolahan dan persoalan yang diperlukan dalam tugasan kerja kursus kali ini. Tugas hakiki yang sudah pasti adalah melengkapkan portfolio sepertimana garis panduan yang disenarikan oleh Unit Praktikum. Lantaran itu, sebelum menjalani PBS, saya perlu mengenal pasti borang-borang penting yang perlu difahami dan diisi bagi memudahkan proses semasa PBS berlangsung nanti.

 

Selain itu, refleksi perlu dibuat setelah PBS ini dijalankan bagi menyemai kembali pemahaman tentang tugas dan tanggungjawab seorang guru. Ini merupakan salah satu instrumen penilaian kendiri bagi mendapat pengajaran daripada hasil PBS yang dijalankan. Setelah itu, pengalaman yang diperoleh perlulah didokumentasikan untuk perbincangan semasa sesi refleksi di IPG nanti. Memang tidak dinafikan pengalaman pertama kali PBS seorang diri menimbulkan perasaan gentar. Namun, PBS ini adalah landasan untuk membiasakan suasana persekolahan dan cara PdP berlangsung dengan sebenarnya. Oleh itu, tidak menjadi masalah jika saya ditempatkan untuk mengajar di kawasan bandar mahupun di kawasan pedalaman kerana pengalaman PBS cuba mengajar kita untuk lebih mahir dalam bidang perguruan.

 

Sebagai intiha bicara, saya akan menjalankan PBS di SK Taman Ehsan Selangor bermula 26.03.2018 sehingga 30.03.2018. Persediaan rapi perlu diaturkan dari aspek persepsi komuniti sekolah terhadap kita iaitu cara pemakaian seorang guru, tingkah laku dan adab berkomunikasi supaya melambangkan perwatakan seorang guru yang bersahsiah terpuji. Setelah berjaya mendekati komuniti sekolah, barulah strategi pelaksanaan diatur untuk mencapai objektif tugasan PBS. Akhirnya, membuat penilaian kendiri dari aspek yang perlu diperbaiki dalam diri kita sebagai bakal guru. Amatlah diharapkan bahawa saya dapat menjalankan PBS dengan sebaik mungkin dan melengkapkan tugasan dengan cemerlang.

 

            2.2       Semasa PBS

Semasa sedang menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah, saya telah melakukan beberapa pemerhatian mengenai sekolah yang telah saya pilih. Saya telah melakukan kajian mengenai pengurusan sekolah. Sekolah ini diuruskan oleh 4 orang pentadbir yang berkarisma dan berwibawa dalam memastikan pengurusan sekolah berjalan dengan lancar. Jawatan-jawatan penting seperti Guru Besar, Penolong Kanan 1,Penolong kanan Hal Ehwal Murid dan Penolong Kanan Kokurikulum dipegang oleh guru lelaki serta seorang guru perempuan. Guru-guru yang mengajar di sekolah ini juga majoritinya adalah guru wanita.

           

            Semasa menjalani PBS, saya telah melakukan beberapa pemerhatian mengenai pengurusan bilik darjah, dengan kerjasama yang diberikan pihak sekolah saya dapat memasuki kelas 5 Bestari dan 3 Bestari. Setiap darjah hanya mempunyai 1 kelas setiap satu kecuali darjah 6 mempunyai 2 buah kelas. Melalui pemerhatian tersebut, saya dapat menyelesaikan sebahagian soalan yang berkaitan dengan tugasan PBS. Bagi menyiapkan keseluruhan tugasan ini, saya turut menemubual guru kelas tahap dua serta guru penanda kertas peperiksaan UPSR bagi menjawab soalan yang terdapat dalam tugasan tersebut. Selain itu, semasa PBS juga saya turut melakukan tugasan Psikologi Pendidikan EDM 2203, tugasan ini mengkehendaki saya melakukan perbezaan murid ekstrovert dan juga introvert.

 

            2.3       Selepas PBS

Selepas menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah, saya telah mengumpul dan mengemaskinikan maklumat-maklumat yang telah saya berjaya kumpulkan semasa menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah. Saya turut menjumpai beberapa ilmu pengetahuan yang berguna dan boleh saya gunakannya di masa hadapan kelak. Saya telah mempelajari mengenai teknik bertanya yang betul dan berkesan yang boleh digunakan apabila ingin mendapatkan sebarang maklumat daripada mana-mana pihak. Teknik bertanya yang betul dapat membantu saya untuk memperolehi maklumat yang saya perlukan dengan cepat dan mudah. Berdasarkan teknik bertanya yang telah saya perolehi ini, saya dapat simpulkan bahawa apabila kita menghormati seorang manusia dengan baik, maka kita akan mendapat penghormatan yang setimpal dan begitulah sebaliknya.

 

Selain itu, saya juga mendapat input yang sangat berguna semasa berjumpa dengan Guru Besar, banyak nasihat yang diberikan kepada saya bagi menjadi seorang guru yang dapat membentuk dan membantu anak didik yang bakal menerajui negara kelak. Tambahan lagi, beliau turut mengingatkan saya agar sentiasa berkongsi ilmu yang berguna agar ilmu yang berada di dada kita sentiasa bertambah dari semasa ke semasa. Nasihat beliau, seorang yang kedekut ilmu, seorang yang sangat rugi sebenarnya. Di samping itu, beliau turut mengingatkan saya, walau ditempatkan di bandar mahupun pedalaman, janganlah menganggap semua itu sebagai beban, jadikanlah ia sebagai satu ibadah kita sesama manusia.

            Selain itu, saya juga dapat membuat analisis bahawa persekitaran sekolah serta pengurusan bilik darjah memainkan peranan yang penting dalam membina perkembangan murid-murid sama ada dari segi Jasmani, Intelek, Rohani, Emosi mahupun Intelek. Persekitaran sekolah dan pengurusan bilik darjah yang menarik dapat mendorong perasaan ingin belajar kepada murid-murid. Murid-murid akan merasa tertarik untuk hadir ke sekolah dan seterusnya terdorong untuk belajar. Kemudahan yang mencukupi juga adalah perlu bagi memastikan proses pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan berkesan.  Kemudahan yang tidak mencukupi akan membantutkan proses pengajaran dan pembelajaran yang ingin dilaksanakan oleh guru-guru di sekolah.

            Tambahan lagi, ruang pembelajaran yang sempit dan tidak terurus akan menjejaskan proses pengajaran dan pembelajaran yang sedang dilakukan. Keadaan kelas yang mempunyai bilangan murid-murid yang ramai serta saiz kelas yang kecil akan menimbulkan keadaan tidak selesa kepada murid-murid. Guru-guru yang masuk ke kelas juga akan merasa tidak selesa kerana terpaksa bergerak di dalam ruang yang kecil serta terpaksa mengawasi murid-murid yang ramai.

 

3. LAPORAN PELAKSANAAN PBS

Laporan Pelaksanaan Aktiviti yang Difokus 

Semasa menjalankan PBS selama seminggu, saya telah melaksanakan beberapa aktiviti seperti yang telah dirancang berpandukan senarai semak tugasan yang telah dilampirkan. Berikut adalah tindakan yang telah dilakukan sepanjang tempoh PBS di SK Taman Ehsan.             

Bil.	Tarikh	Tindakan
1.	26 Mac 2018 (Isnin)	-     Melapor diri melalui Guru Besar -     Guru Besar meminta berjumpa dengan GPK Pentadbiran -     Menghadiri perhimpunan rasmi -     GPK Pentadbiran memperkenalkan saya kepada guru-guru dan staf sekolah. -     GPK membawa saya berjumpa dengan guru Panitia ……………….. untuk membimbing. -     Mendapatkan buku perancangan sekolah melalui GPK Pentadbiran.
2.	27 Mac 2018 (Selasa)	-     Menghadiri perhimpunan tidak rasmi -     Mengambil gambar perjalanan sekolah -     Mengumpul maklumat sekolah v  Sejarah v  Carta organisasi v  Kemudahan -     Mendapatkan maklumat sekolah selanjutnya dengan guru …………………………. -     Mengambil gambar persekitaran sekolah
3.	28 Mac 2018 (Rabu)	-     Mendapatkan maklumat mengenai maklumat pusat sumber sekolah dan juga bilik BBM Dari En. Azmi bin Abdullah -     Mengemaskini laporan -     Memerhatikan proses P&P yang dijalankan di semua kelas termasuk kelas prasekolah, pemulihan khas dan juga pendidikan khas.
4.	29 Mac 2018 (Khamis)	-     Melihat perjalanan dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran murid tahun 3 bagi subjek Pendidikan Seni Visual -     Menemu ramah pelajar berkaitan dengan aktiviti yang dijalankan. -     Mengemaskini laporan dan maklumat
5.	30 Mac 2018 (Jumaat)	-     Menghadiri bacaan yasin -     Taklimat mengenai sumbangan anak yatim dan juga pelajar miskin sempena Hari Raya -     Taklimat Ujian bulanan pada 12, 13, 14 Ogos 2012.

2.5  Penilaian dan Laporan

 

Kesimpulannya, Pengalaman Berasaskan Sekolah yang telah saya jalani bermula dari 26 Mac 2018 hingga 30 Mac 2018 memberi banyak       pengetahuan baru kepada saya. Saya memilih Sekolah Kebangsaan Taman Ehsan yang terletak di Taman Ehsan, Kepong, Selangor . Seperti yang kita semua tahu, sekolah merupakan satu institusi penting dalam mendidik seseorang anggota individu dalam kelompok masyarakat. Pendidikan yang diterima di sekolah bukanlah hanya menumpukan kepada aspek intelek sahaja, malahan ianya merangkumi pelbagai aspek seperti jasmani, emosi, rohani dan sosial. Insan yang seimbang dan harmonis akan dapat dicapai dengan berpandukan kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).

4. INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA BERHUBUNG TUGASAN

3.0       INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA BERHUBUNG TUGASAN

            3.1  Pemerhatian

Dalam menjalankan tugasan PBS ini, saya telah menggunakan beberapa kaedah yang salah satunya adalah pemerhatian.  Apa yang saya dapat    melalui pemerhatian saya adalah mengenai prasarana yang terdapat di sekolah ini.  Secara keseluruhannya, prasarana yang disediakan di sekolah ini     adalah sempurna dan mampu mewujudkan suasana pembelajaran yang baik terhadap murid-murid di sini. Walaupun begitu masih terdapat prasarana yang ke arah penambahbaikan.

 

Selain itu, saya juga memerhati kawasan sekolah.  Landskap sekolah yang hanya berada dalam keadaan memuaskan, mungkin dipengaruhi oleh struktur bangunan yang lama . Namun begitu, pihak pentadbiran sedaya upaya untuk mewujudkan pelbagai tumbuhan hiasan dan herba yang telah ditanam di persekitaran kawasan sekolah tersebut.  Terdapat juga mural yang dilukis di dinding-dinding sekolah.

Bukan itu sahaja, saya turut memerhatikan proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) di sekolah ini.  Saya perhatikan guru-guru di sini mengajar dengan penuh dedikasi.  Sekiranya terdapat guru yang bercuti, waktu P&P tersebut akan diganti oleh guru ganti.  Pelbagai pendekatan yang digunakan oleh guru untuk memberi segala input kepada murid yang berada di bawah penjagaannya semasa proses pengajaran dan pembelajaran            berjalan.

3.2  Temu Bual

            Kaedah temubual juga telah saya gunakan dalam menjalankan tugasan ini.  Saya telah menemubual beberapa orang responden seperti guru besar, guru penolong kanan pentadbiran, guru penolong kanan kokurikulum (KOKU), guru penolong kanan hal ehwal murid (HEM), guru panitia, guru-guru lain kakitangan sekolah dan murid. Semasa menjalankan temubual ini, saya telah mengemukakan beberapa soalan kepada mereka.  Kerjasama yang diberikan mereka sangat baik.  Saya   mendapat jawapan yang sangat memuaskan berhubung tugasan saya ini

            3.3  Soal Selidik

            Selain ketiga-tiga kaedah di atas digunakan, saya juga telah menggunakan kaedah soal selidik.  Kaedah ini digunakan bagi mendapatkan maklumat tambahan mengenai sekolah tersebut.  Saya telah menemubual salah seorang pelajar sekolah ini.  Saya menanyakan pelajar tersebut tentang suasana pembelajaran dan apa yang menarik mengenai sekolah ini.

 

4.0       KOLABORASI

            Untuk tujuan kolaborasi, saya telah mencatatkan rekod kolaborasi bersama beberapa orang kakitangan sekolah dan juga pelajar ke dalam borang kolaborasi yang disediakan berserta tandatangan pengesahan. Saya berpendapat bahawa, kolaborasi adalah penting untuk mendapatkan maklumat yang kita perlukan di samping meningkatkan kemahiran berkomunikasi dengan orang lain dan juga meningkatkan keyakinan diri ketika berinteraksi.

Rujuk Lampiran Kolaborasi di muka surat sebelah.

 

            4.1  Perbincangan dengan Pengurusan Sekolah

            4.2  Perbincangan dengan Guru-guru

            4.3  Perbincangan dengan Kakitangan Sekolah

            4.4  Interaksi dengan Murid

 Boleh lihat lebih lanjut di sini untuk rekod kolaboratif

 https://ezadayana.blogspot.com/2018/12/pbs-pengalaman-berasaskan-sekolah-2.html

5.0       ILMU/ PENGETAHUAN BARU MELALUI KAEDAH

            Pengalaman Berasaskan Sekolah ( PBS ) merupakan satu program wajib bagi pelajar Institut Pendidikan Guru Malaysia, Kementerian Pelajaran Malaysia. Program ini dilaksanakan bagi setiap semester sehingga semester empat bagi pelajar-pelajar IPG. Program Diploma Perguruan Lepasan Ijazah (DPLI) ditugaskan untuk mengikuti PBS pada semester kedua. Program PBS ini bertujuan untuk memberi kefahaman awal kepada pelajar tentang alam persekolahan dari perspektif seorang guru.

            Program ini memberi peluang kepada pelajar untuk memahami sekolah sebagai sebuah institusi pendidikan dan peranan dalam bilik darjah melalui pemerhatian, penelitian dokumen, refleksi dan interaksi dengan guru dan komuniti sekolah.  Melalui PBS pelatih dapat memahami pengurusan sekolah dan pengurusan bilik darjah dan tingkah laku murid untuk menyatupadukan teori dan amalan dalam konteks pengajaran pembelajaran. Ringkasnya dengan menjalani program PBS pelajar akan lebih memahami bagaimana guru mengajar, bagaimana murid belajar dan bagaimana pengurusan sekolah mentadbir sesebuah sekolah tersebut.

            Pernyataan professional/ kontrak tugasan merujuk kepada harapan/ tugasan yang ditetapkan sendiri oleh pelajar untuk dilaksanakan dalam tempoh PBS. Fokus tertentu perlu ditetapkan oleh pelajar dalam melaksanakan tugasan tersebut bagi mencapai objektif yang diharapkan. Setiap fokus tugasan hendaklah dapat diukur dan dinilai sendiri oleh pelajar di peringkat akhir.

 5.1  Pemerhatian

           Melalui pemerhatian yang telah dijalankan, saya mendapat pengalaman tentang suasana dan juga budaya di sekolah terbabit. Saya dapat perhatikan bahawa setiap sekolah ditekankan dengan pelaksanaan program NILAM dan mendorong pihak sekolah menjalankan tugas dengan lebih komited.

Dalam pada itu, saya juga dapat membandingkan bahawa pengurusan yang lebih sempurna membawa kepada kecemerlangan yang lebih besar berbanding pengurusan yang lemah atau pasif. Ini dapat dilihat berdasarkan kepada pengurusan sekolah yang terdahulu yang mana proses perkembangan dalam beberapa aspek agak lambat berbanding pengurusan yang ada sekarang.

 

            Dari segi disiplin pula, secara keseluruhannya, saya amat berpuas hati dengan disiplin yang tinggi dalam kalangan pelajar di SK Ayer Limau yang telah dibudayakan sejak beberapa tahun yang lalu. Pelajar-pelajar di sekolah tersebut menunjukkan kerjasama dan sikap yang hormat yang tinggi kerana perkara ini amat ditekankan oleh pihak sekolah. Sebagai contoh, pelajar bukan sahaja mengucap selamat kepada guru ketika melintas tetapi juga turut bersalam dan mencium tangan guru. Ini merupakan satu budaya yang perlu diteruskan untuk terus membentuk modal insan yang gemilang.

            Meskipun dikategorikan sebagai sekolah pedalaman yang kurang sempurna kemudahannya, namun saya mendapati bahawa sekolah ini sentiasa ingin maju dan cuba meningkatkan prestasinya dalam segenap aspek. Hal ini telah mendorong kepada pelbagai pelaksanaan aktiviti yang melibatkan peningkatan kepada reputasi sekolah dan seterusnya mendapat penghargaan daripada Jabatan Pelajaran Daerah. Hal ini menjadi satu dorongan kepada saya untuk menempuh alam perguruan kelak jika saya ditempatkan di sebuah sekolah yang sedemikian.

            5.2  Temu bual

Melalui temu bual yang saya jalankan, banyak ilmu yang telah saya perolehi.  Dalam temu bual yang telah saya laksanakan, pelbagai topik telah diutarakan yang kebanyakkannya berkisar mengenai ilmu pendidikan dan sekolah itu sendiri.  Banyak perkara dan maklumat yang diperolehi. Saya telah menemubual beberapa pihak seperti Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, Guru Penolong Kanan Ko-Kurikulum, guru panitia, kakitangan sekolah dan murid.  Pada mulanya saya agak malu untuk menemu bual pihak berkenaan memandangkan ia adalah persekitaran yang baru, tetapi ia cuba diadaptasi. 

 

            Banyak ilmu yang telah saya perolehi sepanjang menjalankan tugasan Pengalaman Berasaskan Sekolah  ini.  Antara yang telah saya perolehi adalah peranan pihak pengurusan dalam memperkembangkan aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (JERIS) dalam kalangan pelajar serta bagaimana proses perkembangan kanak-kanak di sekolah tersebut di ukur sama ada melalui ujian khas atau ujian yang dikendalikan oleh pihak sekolah sendiri.  Selain itu,  soalan-soalan yang ditanyakan telah dirangka sebelum saya berjumpa dengan pihak tersebut.  Hal ini kerana mengelakkan sesi temu bual terhenti-henti tanpa ada soalan.  Soalan-soalan juga turut ditanyakan.

Antara soalan yang ditanyakan ialah:

• ·         Apakah peranan guru dalam merealisasikan FPK?
• ·         Bagaimanakah penglibatan kokurikulum dalam kalangan pelajar?
• ·         .......dan lain-lain (kalian senaraikan aja)

 

            5.3  Soal Selidik

Soal selidik yang telah saya laksanakan adalah dapat mengetahui siapa yang memegang jawatan sebagai Guru Besar, GPK, ketua panitia dan guru bilik darjah. Saya juga dapat mengetahui peranan dan tanggungjawab masing-masing selepas menjalankan soal selidik. Selain daripada itu juga, saya juga mengetahui nilai-nilai murni di kalangan murid-murid. 

Definisi nilai-nilai murni adalah sifat yang baik yang terdapat dalam seseorang. Antara contoh nilai-nilai murni adalah keadilan, kejujuran, hormat, keberanian, rasional, kejujuran, semangat bermasyarakat, berdikari, kesyukuran, baik hati, berhemah tinggi, berpendirian teguh, disiplin, kasih sayang, setia kawan dan sebagainya.  Terdapat murid-murid yang rajin membantu guru. Bukan itu sahaja, kami memperoleh maklumat tambahan ini dengan bertanyakan serba sedikit tentang sekolah ini pada beberapa orang responden.  Contohnya, saya telah bertanyakan para pelajar mengenai pembelajaran yang dialami oleh mereka.  Saya cuba mendapatkan maklumat ini pada masa kelas ganti.

Contoh Amalan Refleksi: 

https://ezadayana.blogspot.com/2018/12/pengalaman-berasaskan-sekolah-1.html

Jom singgah:

• Praktikum Online IPG
  
• Persediaan Praktikum IPG
  
• Praktikum Fasa 1: Pengalaman Saya
• Tips Praktikum
• Praktikum Fasa Kedua
  
• Pengalaman PBS di Sekolah
• Subjek PISMP Sem 6
• RPT BM & PJ 2020
• Rujukan Guru Pelatih BM
• Cara dapatkan Hak Cipta My IPO Inovasi
• Cara Menghilangkan Watermark Video
• Festival I-FEST IPG
• Keputusan Permohonan IPG: Dapat ke?
• Orientasi IPG: IPG Kampus Bahasa Melayu

CARA MENGULAS JURNAL

 Assalamualaikum dan Hi, 

Ada rakan-rakan junior yang bertanyakan tentang bagaimana cara atau format menulis ulasan jurnal?

Di sini saya kongsikan contoh ulasan jurnal yang pernah dibuat semasa kerja kursus semester-semester sebelum ini. Gunakan ini sebagai rujukan sahaja ya.

Semoga bermanfaat!

1.0 PENGENALAN (Terangkan jurnal yang dipilih)

2.0 ULASAN JURNAL (Ulas seperti contoh di bawah)

3.0 KESIMPULAN (Simpulkan jurnal yang telah diulas tadi)

4.0 RUJUKAN

ULASAN JURNAL TENTANG TEORI PEMBELAJARAN DAN ELEMEN SENI DALAM PENDIDIKAN.

Secara umumnya, penulis memperincikan disiplin seni kepada lima bidang iaitu seni tarian, seni lakonan, seni media, seni muzik atau seni visual (Chapman, 2015). Kenyataan ini jelas menunjukkan bahawa tiga elemen seni dalam pendidikan iaitu muzik, seni visual dan pergerakan menerusi gerak lakon dan gerak tari wujud dalam disiplin seni untuk pendidikan. Jika diteliti teori pembelajaran kecerdasan pelbagai yang dipelopori Howard Gardner pada tahun 1983, terkandung lapan jenis kecerdasan pelbagai yang perlu dikuasai oleh murid dan tiga daripadanya ialah visual-ruang, kinestetik dan muzik telah menjadi signifikan untuk dikuasai sebagai elemen penting dalam seni pendidikan (Gardner, 1999). Menurut Siti Rahayah Ariffin (2011), kecerdasan pelbagai dipercayai wujud dalam diri setiap individu maka, perlu untuk ditonjolkan, digilap dan digunakan untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan. Sebagai contoh, pengajaran bahasa Melayu yang menggabungjalinkan ketiga-tiga elemen seni ini akan melengkapkan proses pembelajaran. Lantaran itu, perincian jurnal ini amatlah penting untuk ketiga-tiga elemen seni ini di aplikasi dalam kurikulum pendidikan agar pembelajaran lebih berkesan.

            Selain itu, penulis mengetengahkan kekuatan strategi pendidikan seni yang akan membuahkan akses kecerdasan dan gaya pembelajaran demi meningkatkan potensi dalam disiplin yang lain. Sebagai contoh, melalui seni bersepadu murid dapat melaporkan fakta untuk mengkritik idea dan situasi, menyelesaikan masalah secara kreatif, dan memindahkan pembelajaran kepada konteks lain yang berkaitan (Caldwell, B., & Vaughan, T. , 2012). Jelaslah bahawa pernyataan berikut boleh dikaitkan dengan teori pembelajaran konstruktivisme yang membina murid tentang makna dunia menerusi sintesis pengalaman baru kepada apa yang difahami mereka sebelum ini. Kenyataan ini diperkukuhkan lagi dengan pendapat Mc Brien & Brandt (1997) yang menyatakan konstruktivisme adalah pendekatan pengajaran berdasarkan penyelidikan tentang bagaimana manusia belajar. Disinilah pentingnya nilai seni diterapkan untuk murid belajar mengaplikasikan dalam pendidikan kerana kualiti masa pembelajaran lebih penting berbanding kuantiti pembelajaran.

            Seterusnya, keperluan strategi pendidikan seni yang berkesan dan mapan juga amat dititikberatkan dalam penulisan jurnal ini. Penulis telah menyarankan pembinaan guru yang pakar dan mahir dalam pendidikan seni. Fokus yang disarankan bukan kepada guru seni semata-mata namun, pendekatan kepada guru biasa untuk menggabungkan seni dalam kurikulum sekolah rendah (Chapman, 2015). Hal ini kerana, seni perlu diletakkan sebagai perkara asas dan tunjang daripada terus terpinggir. Jurnal ini telah menggariskan beberapa kelebihan pendidikan seni yang perlu diimplementasikan dalam kurikulum sekolah rendah.  Faedahnya dikategorikan kepada tiga bahagian iaitu faedah pendidikan seni dari aspek kognitif, sosial dan afektif. Menyingkap kelebihan dari aspek kognitif, boleh dibuktikan melalui pembelajaran transformatif yang memberi peluang kepada sistem semiotik multimodal seperti persepsi artistik dan kesedaran estetik (Ardipal, 2008 ).  Manfaat sosial pula termasuklah menghormati tradisi, budaya dan lain-lain. Begitu juga faedah afektif yang melangkaui demografi dan memberikan bantuan  yang besar kepada pelajar yang terpinggir atau kurang upaya.

Meskipun menyedari kelebihan dalam pendidikan seni, namun cabaran dalam kurikulum hari ini menunjukkan beberapa faktor penghalang untuk menjayakan seni ini dalam kurikulum. Antaranya, mengutamakan ujian dengan memihak kepada pedagogi berasaskan kuliah, gaya pengajaran formula dan pedagogi yang difahami secara sempit. Hal ini bakal mengundang tekanan dalam pendidikan kepada murid. Menurut Yampolsky dalam (Muzni & Ramanto, 2005) “Pendidikan kesenian dan pengalaman berkesenian sangat penting untuk pertumbuhan yang sihat anak-anak dan peserta didik, baik pertumbuhan mental mahupun pertumbuhan jiwa.” Benarlah, tanpa pendidikan seni, pembelajaran di dalam bilik darjah lebih sempit dan tertekan.

 Kajian yang dijalankan dalam jurnal ini terhadap pengajaran muzik menghuraikan secara terperinci elemen seni muzik dalam pendidikan. Buktinya, pengajaran muzik yang dijalankan kepada murid sekolah Tinggi, mencerminkan kepelbagaian di dunia, dan para murid penulis sendiri berasa dirinya bernilai (Chapman, 2015). Tujuannya hanya untuk murid menganggap dirinya sebagai artis yang boleh berfikir secara mendalam dan kreatif. Dengan penerapan seni muzik melalui kemahiran nyanyian dan permainan alat muzik akan mengembangkan otak kiri dan kanan murid. Sebagaimana teori Hoka-Hoki yang dipelopori Herman, otak mempunyai fungsi yang berbagai dan perlukan penyuburan untuk membentuk insan kamil. Maka, penguasaan muzik dalam pendidikan menjadikan pembelajaran lebih berkembang. Hal ini dapat dikukuhkan lagi menerusi kajian Begley, S (2000), yang telah menunjukkan bahawa pembelajaran muzik boleh meningkatkan pencapaian murid dalam bidang lain.

Di samping itu, penulis juga membuat kajian yang menggunakan muzik nyanyian dan pergerakan dalam membentuk pasukan koir (Chapman, 2015). Menyentuh kepada penekanan elemen pergerakan, elemen seni ini dapat dikaitkan dalam pendidikan bagi mewujudkan  hubung kait motor-pendengaran melalui aktiviti menari mengikut rentak muzik koir.  Sebagai contoh, melahirkan pergerakan kreatif mengikut muzik seperti pic yang berbunyi rendah dan kuat yang digambarkan dengan langkah yang kuat dan badan yang direndahkan.  Hasilnya, projek ini berjaya menunjukkan peningkatan murid dalam mencapai keberkesanan diri, ketekunan, penglibatan dengan pembelajaran, motivasi,  kepercayaan, kemahiran prestasi dan pengetahuan muzik (Chapman, 2015).  Hal ini dapatlah dikaitkan juga dengan teori kecerdasan pelbagai Howard Gardner dalam Siti Rahayah  (2011),  dimana salah satu aspek yang perlu dikuasai seseorang ialah kinestatik-badan yang memerlukan kemahiran menggunakan pergerakan seluruh anggota badan dalam menyelesaikan sesuatu perkara.`Oleh itu, pergerakan perlu diterapkan semasa proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.

Seterusnya, kajian jurnal turut menggunakan konsert sekolah rendah sebagai platform pembelajaran bersepadu. Penulis mengakses kecerdasan pelbagai menggunakan pembelajaran multimodal melalui aktiviti main peranan, mencipta cerita visual, nyanyian lagu asli dengan gendang, dan lain-lain. Maklum balas yang diterima dalam  Chapman (2015), mencadangkan untuk murid lebih terlibat dalam pembelajaran dan pendekatan seni bersepadu multimodal.  Selain itu, pendekatan dalam pembuatan filem dan mencipta lagu turut diuji untuk melihat pencapaian tertinggi yang mampu dicapai murid. Tahap ini akan bermula mengikut proses pergerakan untuk bermain alat muzik dan akhirnya otak akan aktif dan bertenaga dalam pemikiran. Ringkasnya, penyerapan seni merupakan strategi untuk meningkatkan pembelajaran dalam seni dan disiplin lain untuk manfaat bersama.

Di akhir kajian jurnal ini, penulis memperkenalkan seni untuk diserap ke dalam amalan bilik darjah. Bagi Chapman (2015), pendidikan seni berkualiti di sekolah, ditafsirkan melalui nilai murni, dan disokong melalui rangkaian dan kemudahan yang sesuai. Semua pelajar harus mempunyai akses yang sama dan peluang mempelajari seni bersepadu di bilik darjah (McDonald, N., & Fisher, D., 2006). Dalam konteks pendidikan di Malaysia, ini merupakan salah satu amalan yang perlu di aplikasi dalam kurikulum kerana melihatkan kepada kelebihan dan kepentingan seni yang membuahkan hasil kepada murid sekolah rendah khususnya.

Jangan lupa baca entri di bawah:

• Bahan Praktikum
  
• Praktikum Online IPG
  
• Persediaan Praktikum IPG
  
• Praktikum Fasa 1: Pengalaman Saya
• Tips Praktikum
• Praktikum Fasa Kedua
  
• Pengalaman PBS di Sekolah
• Subjek PISMP Sem 6
• RPT BM & PJ 2020
• Rujukan Guru Pelatih BM
• Cara dapatkan Hak Cipta My IPO Inovasi
• Cara Menghilangkan Watermark Video
• Festival I-FEST IPG
• Keputusan Permohonan IPG: Dapat ke?
• Orientasi IPG: IPG Kampus Bahasa