Persediaan
Dan Peranan Guru
Guru BM hendaklah faham akan peranannya sebagai
pemacu dan pembimbing pelaksanaan projek ini. Antara yang penting termasuklah:
i. Guru bertindak sebagai pemudah cara.
Oleh sebab pelajar diberi peluang belajar secara berautonomi, maka guru tidak
perlu mengajar. Guru perlu bertindak sebagai memudah cara pembelajaran dengan
merangka kandungan projek serta menyediakan infrastruktur projek.
ii.
Mengenal pasti alat-alat pemikiran yang relevan untuk memungkinkan pelajar membentuk
dan mengemukakan soalan untuk memungut data, maklumat dan ilmu pengetahuan
(DMI) dalam proses pelaksanaan projek.
iii. Menstrukturkan projek yang
bermakna: sesuai dengan kandungan kurikulum, merentasi pelbagai jenis ilmu
bahasa, dalam lingkar piawai yang dinilai dalam peperiksaan awam.
iv. Bekerjasama dengan para pelajar
untuk menjana soalan yang berupaya membantu pelajar memperoleh dan mengumpul
DMI.
v. Membimbing pelajar menyiapkan laporan
projek secara berstruktur.
Guru hendaklah
sentiasa ingat, pengujan dan peperiksaan yang dilalui oleh pelajar mereka sama ada
UPSR, PT3 dan SPM tidak bermakna bahawa sistem pendidikan kita berorientasikan
peperiksaan. Yang ghairah mengorientasikan pelajar untuk tujuan peperiksaan
sehingga tampak ketara seolah- olah keseluruhan pendidikan itu adalah tentang peperiksaan
ialah guru sendiri.
Semua guru hendaklah
maklum bahawa pengujian dan peperiksaan ialah satu mekanisme pengukuran tahap
pemerolehan ilmu pelajar yang Sudah melalui proses pembelajaran. pengujian dan peperiksaan
bukan orientasi pendidikan negara. Pengujian dan peperiksaan cuma mengukur
tahap dan upaya fikir pelajar setelah memperoleh ilmu yang diajarkan oleh guru
dan dipelajari oleh pelajar.
Guru juga hendaklah peka tentang
penguasaan ilmu murid yang semestinya:
i. Diperoleh: data, maklumat dan ilmu pengetahuan
(DMI) diperoleh melalui deria pandang, dengar dan sentuh (dengan emosi), hidu
dan rasa (lidah) namun untuk iimu pengetahuan di dalam bilik darjah, kebanyakannya
diperoleh melalui deria visual dan dengar.
ii. Dihantar ke sistem kognitif: DMI
yang diperoleh oleh deria yang 'menangkap'nya itu akan menghantarnya ke sistem
kognitif untuk difahami. Penghantaran DMI ini adalah dalam bentuk isyarat kimia
atau isyarat elektrik melalui neuron dalam sistem tubuh badan kita.
iii. Difahami: DMI yang diterima tadi
hendaklah difahami untuk dikuasai. Sistem kognitif akan mengetengahkan
mana-mana DMI yang tidak difahaminya, sama seperti komputer yang auto delete
maklumat yang tidak disimpan.
iv. Digunakan dan diamalkan: DMI yang diperoleh
dan difahami itu hendaklah digunakan (dan penggunaan inilah yang dimanifestasikan
dalam projek yang dilaksanakan dan disiapkan oleh pelajar)
v. Dikongsi: perkongsian DMl dalam
konteks ini hendaklah difahami sebagai menjawab soclan ketika berkomunikasi,
menyatakan pendapat dalam kaedah kolaboratif dan koperatif ketika menyiapkan
projek, mencari DMI yang berkaitan dengan DMI yang dikuasai.
RUJUKAN:
Jais Sahok. (2015). Pembelajaran Bahasa Melayu Berasaskan Projek. Pelita Bahasa, 9. 36-39.
